Mehr als 13 % tschechische Grundschullehrer wollen ihren Beruf aufgeben. Die Faktoren, die zu dieser Entscheidung führen, unterscheiden sich jedoch zwischen jungen Lehrern und ihren Kollegen, die sich am Ende ihrer Laufbahn befinden. Während das niedrige Gehalt für junge Lehrer ein Schlüsselfaktor ist, sind für ältere Lehrer bereits andere Faktoren ausschlaggebend. Dies geht aus einer Analyse von Jana Straková und Jaroslava Simonová vom Nationalen Institut SYRI hervor.
Eine angemessene finanzielle Vergütung, die Zusammensetzung der Schülerschaft, pädagogische Führung und Schulinnovation sind wichtig für die Bindung von Lehrern. Das vieldiskutierte Gehalt ist in den letzten drei Jahren für Lehrer im Durchschnitt schneller gestiegen als für andere Angestellte. Der Anstieg macht sich jedoch vor allem bei den älteren Lehrern bemerkbar. Lehrer, die über 55 Jahre alt sind, erhalten 25 % mehr als Lehrer unter 35 Jahren.
"Die tschechische Bildungspolitik sollte sich daher nicht nur auf allgemeine Erhöhungen der Lehrergehälter konzentrieren, sondern auch auf die Anpassung dieser Erhöhungen im Laufe der Lehrerkarriere. Die Anfangsgehälter können wichtig sein, um junge Menschen an den Beruf zu binden, während andere Faktoren die Entscheidungen im weiteren Verlauf der Karriere beeinflussen. sagte Straková.
In ihrer Studie, die im International Journal of Educational Management veröffentlicht wurde, betonen die SYRI-Forscher die Bedeutung der Führung. "In Schulen, in denen der Schulleiter seine Lehrer unterstützt und sich um ihre berufliche Entwicklung kümmert, bleiben die Lehrer eher als in Schulen, in denen die Schulleitung diese Aufgabe nicht wahrnimmt". sagte Straková.
Die Zufriedenheit der Lehrkräfte hängt von der Qualität der Schulleitung ab, was sich unter anderem in der Art und Weise widerspiegelt, wie die Lehrer ihren Beruf wahrnehmen. Dies ist jedoch ein Problem, da das tschechische Bildungssystem durch ein ungewöhnlich hohes Maß an Schulautonomie gekennzeichnet ist. Infolgedessen haben die Schulleiter wenig Zeit für das Bildungsmanagement und betrachten es in vielen Fällen nicht einmal als ihre Hauptaufgabe.
"Die Bedeutung von Führungsqualitäten für die Bindung von Lehrern an ihren Beruf ist der Schlüssel zu einer veränderten Sichtweise der Rolle des Schulleiters. Dies hat sich während der Covid-19-Pandemie deutlich gezeigt: Lehrer, die sich von der Schulleitung unterstützt fühlten, waren mit ihrer Arbeit zufriedener und verließen seltener den Beruf. Straková fügte hinzu, dass die Entscheidung, im Beruf zu bleiben, auch vom Anteil der sozial und wirtschaftlich benachteiligten Schüler abhängt.
Die Absicht, die Schule zu verlassen, ist auch in Schulen mit einem größeren Mangel an Ausstattung (Schulressourcen) und in Schulen mit einem niedrigeren Innovationsniveau höher. "Je weniger innovativ und damit starrer eine Schule ist, desto höher ist die Tendenz, den Beruf zu verlassen". fügte Straková hinzu. Der Mangel an schulischen Ressourcen oder Räumlichkeiten wirkt sich ebenfalls negativ auf die Entscheidung junger Lehrkräfte aus, im Beruf zu bleiben, während ältere Lehrkräfte dazu neigen, den Beruf zu verlassen und in Schulen mit unzureichender pädagogischer Leitung zu gehen.
Die Forscher verwendeten Daten aus einer Umfrage unter tschechischen Lehrkräften, die 2021 im Rahmen des Projekts "Gründe für den Nichteinstieg von Absolventen pädagogischer Fakultäten in den Beruf des Lehrers/Erziehers" durchgeführt wurde, das an der Pädagogischen Fakultät der Karlsuniversität in den Jahren 2020-2022 in denselben Schulen durchgeführt wurde wie die OECD-TALIS-Umfrage von 2018. Die Lehrkräfte beantworteten Fragen zu ihrer Autonomie, ihrer Fähigkeit, an schulischen Entscheidungen mitzuwirken, den Beziehungen zwischen Lehrern und Schülern sowie zwischen Lehrern und Lehrern, der Arbeitszufriedenheit des Lehrpersonals, dem Stressniveau der Lehrkräfte und der Innovationsfähigkeit der Schule.
SYRI/ gnews - RoZ
ILLUSTRATIVES FOTO - pixabay
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