Más de 13 % profesores checos de primaria quieren dejar la profesión. Sin embargo, los factores que conducen a esta decisión difieren entre los profesores jóvenes y sus colegas que se encuentran al final de su carrera. Mientras que el bajo salario es un factor clave para los profesores jóvenes, otros factores son ya decisivos para los profesores de más edad. Esta afirmación se basa en un análisis de Jana Straková y Jaroslava Simonová, del Instituto Nacional SYRI.
Una remuneración económica adecuada, la composición del alumnado, el liderazgo pedagógico y la innovación escolar son importantes para retener al profesorado. En los últimos tres años, el salario de los profesores ha aumentado por término medio más deprisa que el de los demás empleados. Sin embargo, el aumento lo han notado especialmente los profesores veteranos. Los profesores mayores de 55 años cobran 25 % más que los menores de 35 años.
"La política educativa checa debería centrarse, por tanto, no sólo en los aumentos generales de los salarios de los profesores, sino también en ajustar estos aumentos a lo largo de la carrera docente. Los salarios iniciales pueden ser importantes para retener a los jóvenes en la profesión, mientras que otros factores influyen en las decisiones más adelante en sus carreras". dijo Straková.
En su estudio publicado en la revista International Journal of Educational Management, los investigadores del SYRI destacaron la importancia del liderazgo. "En los centros en los que el director apoya a sus profesores y se preocupa por su desarrollo profesional, es más probable que los profesores se queden que en los centros en los que la dirección no desempeña esta función". dijo Straková.
La satisfacción del profesorado depende de un director de calidad, lo que se refleja, entre otras cosas, en la forma en que los profesores perciben su profesión. Sin embargo, esto es un problema porque el sistema educativo checo se caracteriza por un grado inusualmente alto de autonomía escolar. Como consecuencia, los directores tienen poco tiempo para gestionar la educación y, en muchos casos, ni siquiera lo consideran su tarea principal.
"La importancia del liderazgo para retener a los profesores en la profesión es clave para cambiar la visión que tenemos del papel del director. Esto se demostró claramente durante la pandemia de covid-19. Los profesores que se sentían apoyados por la dirección de la escuela estaban más satisfechos con su trabajo y eran menos propensos a abandonar la profesión," Straková añadió que la decisión de permanecer en la profesión está condicionada además por la proporción de alumnos desfavorecidos social y económicamente.
La intención de abandonar también es mayor en los centros con mayor falta de equipamiento (recursos escolares) y en los centros con menor nivel de innovación. "Cuanto menos innovadora, y por tanto más rígida, es una escuela, mayor es la tendencia a abandonar la profesión". añadió Straková. La falta de recursos o de espacio en las escuelas también influye negativamente en los profesores jóvenes a la hora de permanecer o no en la profesión.Los profesores más veteranos, por su parte, tienden a abandonar la profesión por escuelas con una dirección pedagógica inadecuada.
Los investigadores utilizaron datos recogidos en una encuesta a profesores checos realizada en 2021 como parte del proyecto Razones para el no ingreso de licenciados en facultades de pedagogía en la profesión de profesor/trabajador educativo, realizado en la Facultad de Educación de la Universidad Carolina en 2020-2022 en las mismas escuelas que la encuesta TALIS de la OCDE de 2018. Los profesores respondieron a preguntas sobre su autonomía, su capacidad para participar en la toma de decisiones de la escuela, las relaciones profesor-alumno y profesor-profesor, la satisfacción laboral del profesorado, los niveles de estrés entre los profesores y la capacidad de innovación de la escuela.
SYRI/ gnews - RoZ
FOTO ILUSTRATIVA - pixabay
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