En Chine, l'intelligence artificielle n'est plus seulement un sujet réservé aux entreprises technologiques ou aux laboratoires universitaires. Elle fait désormais partie intégrante du système éducatif, de l'école primaire au lycée. Les écoles chinoises introduisent progressivement l'IA dans l'enseignement général, l'État met en place un système unifié d'évaluation des compétences numériques et une stratégie nationale se dessine pour former une nouvelle génération de professionnels prêts pour l'économie intelligente de demain. Toutefois, cet effort est source de controverse, non pas en Chine, mais surtout aux États-Unis.
Au début de la nouvelle année scolaire, par exemple, les enseignants de la Beijing 80 Middle School ont utilisé de grands modèles de langage et des messages-guides d'IA pour montrer aux élèves de nouvelles méthodes d'apprentissage à l'ère numérique. À l'école primaire expérimentale Lijia, dans le nouveau quartier Liangjiang de Chongqing, les éducateurs ont utilisé une base de données intelligente de ressources éducatives pour créer des plans de cours personnalisés et analyser automatiquement les résultats scolaires des élèves.
De tels scénarios ne sont plus l'exception en Chine aujourd'hui. L'intelligence artificielle passe rapidement du stade de projet expérimental à celui de réalité scolaire quotidienne.
L'État veut développer l'enseignement de l'IA d'ici 2030
L'annonce faite en novembre 2024 par le ministère chinois de l'éducation de renforcer l'enseignement de l'IA dans les écoles primaires et secondaires a joué un rôle déterminant. Le document indique clairement que d'ici 2030, l'enseignement de l'IA sera largement disponible dans la plupart des écoles chinoises. Parallèlement, l'intelligence artificielle est devenue l'un des principaux piliers du nouveau programme d'enseignement des technologies de l'information.
Mais la Chine ne part pas de zéro. En 2017, le Conseil d'État a publié un plan pour le développement de la prochaine génération d'intelligence artificielle, qui prévoyait l'introduction de cours sur l'IA dans les écoles et le développement progressif de l'enseignement de la programmation. Depuis, de nombreuses régions ont commencé à construire leurs propres systèmes éducatifs.
Le premier manuel scolaire officiellement approuvé sur l'intelligence artificielle a été créé à Guangzhou. La ville de Qingdao a créé un institut de recherche sur l'éducation à l'IA et collabore avec des universités pour former des éducateurs. Pékin, Shanghai, Shenzhen ou Wuhan sont en train de créer leurs propres programmes, plateformes numériques et infrastructures éducatives.
La Chine veut former une génération prête pour l'économie de l'IA
Selon le professeur Zhong Baichang de l'université d'éducation de Chine du Sud, l'intelligence artificielle est devenue un élément essentiel de la société moderne et la maîtrise de l'intelligence artificielle sera aussi importante que la lecture, les mathématiques ou le travail sur ordinateur pour les générations futures.
„Les écoles sont le principal lieu de développement des compétences civiques. Ce n'est que par l'introduction généralisée de l'éducation à l'IA que le niveau de culture technologique de la jeune génération peut être systématiquement relevé“, a déclaré le commissaire européen à l'éducation, à la culture et à la jeunesse.“ Zhong Baichang a dit.
Les experts du marché du travail vont dans le même sens. Selon le conférencier Sun Yu de l'Université des affaires internationales et de l'économie, l'économie future aura besoin d'un grand nombre de personnes capables de travailler avec les technologies de l'IA. Par conséquent, l'enseignement de l'IA devrait non seulement apprendre aux étudiants à utiliser les nouveaux outils, mais aussi développer la créativité, la pensée innovante et la capacité à résoudre des problèmes complexes.
Un système national d'évaluation de la maîtrise de l'IA est en train de voir le jour
Ce domaine fait maintenant l'objet d'un autre projet majeur. À la fin du mois de février 2026, un système national d'évaluation de la maîtrise de l'IA pour les jeunes Chinois a été officiellement lancé pour les enfants et les étudiants âgés de 6 à 18 ans. Le projet est soutenu par la China Electronic Society, la People's Educational Audiovisual and Digital Publishing House et Beijing Zhongqi Zhizao Technology.
Le nouveau système est basé sur les „Guidelines for General Education in Artificial Intelligence for Primary and Secondary Schools (Version 2025)“ et relie l'enseignement, l'évaluation continue et l'examen final des étudiants.
L'évaluation est divisée en six niveaux - de L1 „familiarisation de base“ à L6 „innovation intégrée“. Quatre domaines principaux sont contrôlés :
- connaissances
- compétences pratiques
- façon de penser
- les attitudes à l'égard des valeurs
Le système combine un suivi continu du travail des élèves pendant le cours et les résultats d'examens standardisés. L'objectif est de créer un cadre cohérent pour le développement des compétences en IA dans tout le pays, de réduire les disparités entre les régions et de fournir aux écoles et aux autorités des données claires sur le niveau de l'enseignement technologique.
Les experts s'accordent à dire que l'avenir de l'enseignement de l'IA ne reposera pas uniquement sur la théorie. L'apprentissage pratique, l'apprentissage par projet et le travail sur des problèmes du monde réel devraient jouer un rôle clé. Les étudiants devraient non seulement apprendre à utiliser la technologie, mais aussi à comprendre ses implications sociétales et à créer leurs propres solutions innovantes.
Controverse aux États-Unis : „La Chine force les enfants à utiliser l'IA“.“
Toutefois, l'enseignement de l'IA en Chine a également suscité une importante vague de controverse ces derniers mois, en particulier dans certains médias américains et sur les réseaux sociaux. On entend souvent dire que la Chine „force les enfants à apprendre l'IA“, qu'elle crée une génération de citoyens guidés par la technologie, voire qu'elle introduit une forme d'endoctrinement technologique dès les premières années d'école.
Toutefois, si l'on compare ces affirmations au contenu réel des programmes éducatifs chinois, il est clair que ces interprétations tendent à être grandement simplifiées ou sorties de leur contexte.
En fait, les documents chinois et les commentaires des experts eux-mêmes ne parlent pas de remplacer l'enseignement classique par l'intelligence artificielle ou de forcer les enfants à exercer des professions technologiques hautement spécialisées. L'objectif principal est de développer une culture numérique de base et la capacité de naviguer dans un monde où l'IA fera partie intégrante de la vie quotidienne.
La structure du système d'évaluation de la maîtrise de l'IA correspond à cela. Il n'évalue pas seulement les connaissances techniques, mais aussi la pensée critique, la créativité, les compétences pratiques et les valeurs des étudiants. En outre, une grande partie de l'apprentissage est basée sur le travail de projet, la collaboration et la résolution de problèmes, plutôt que sur la mémorisation mécanique d'algorithmes.
L'affirmation souvent citée selon laquelle les enfants chinois seront „obligatoirement programmés à partir de la première année d'école“ est également fausse. La plupart des programmes destinés aux enfants les plus jeunes se concentrent plutôt sur une introduction de base aux principes du monde numérique, à la pensée logique ou à l'utilisation sûre de la technologie. De plus, les écoles chinoises elles-mêmes admettent ouvertement qu'elles sont toujours confrontées à des problèmes de manque d'enseignants, de technologie et de matériel pédagogique de qualité.
Paradoxe : une partie des États-Unis critique la Chine, une autre veut la rattraper
Paradoxalement, alors que certains commentateurs américains critiquent le modèle chinois qu'ils jugent trop agressif, un certain nombre d'entreprises technologiques américaines avertissent également que les États-Unis sont à la traîne de la Chine en matière d'enseignement de l'IA. Certains responsables de la Silicon Valley demandent même que l'enseignement de l'IA et de l'informatique soit obligatoire dans les écoles américaines.
Le débat ne se résume donc pas à une simple image de la „Chine forçant les enfants à l'IA“, mais plutôt à un débat global sur ce à quoi l'éducation devrait ressembler à une époque d'émergence rapide de l'IA. En attendant, les documents chinois et les projets spécifiques suggèrent que l'objectif principal n'est pas de créer une armée de programmeurs, mais de préparer la jeune génération à la société technologique de demain, de la même manière que les écoles ont dû s'adapter à l'avènement des ordinateurs ou de l'internet dans le passé.
gnews.cz - GH
Czech 
English 
Spanish 
French 
Italian 
Russian 
Chinese 
German